板块内容

学习任务

板块一 学能提升

科学纠错

掌握科学纠错的学习方法，采用九步科学纠错，从错题原题到自我评价九个纠错顺序，巩固加深知识，提高学生元认知水平和学业自我管理能力，真正做到科学纠错一道题，系统掌握一类题！

好题研究

通过深度研究、记录和归档创新有趣或富有挑战性的题目，让学生学会学习材料结构化整理，帮助学生更好的理解和记忆所学内容，同时促使其深入思考和解决问题能力，让学生通过好题研究学会进行智慧学习、自适应性学习！

学好每一课

通过掌握学好每一课模型，构建可视化知识框架，引导学生预热知识、整体感知，准确捕捉课程关键内容，帮助学生清晰的记录课堂笔记，为后期的复习提供清晰明了的知识总结，使课堂复盘更加游刃有余。

效果评价/成果收获：通过学能提升这个板块的学习为高中学生赋能，引导高中生有效地组织学习材料、制定学习计划、科学纠错、好题研究、深度预习、课堂重构、高效复习及单元总结；鼓励高中生思考问题、分析信息、提出解决方案并发散思维进行整合创新，帮助他们更好地应对学习挑战，提高学习成绩，减轻学业压力，实现从解答问题提升到解决问题的能力得到跨越式提升，从容应对新高考带来的挑战！全面、系统地解决学生在学习方法上的茫然，有利于提高学生元认知水平和学业自我管理能力，激发学习的主动性，真正做到减负增效、学能提升，助力莘莘学子考入理想大学！

板块二 思维导图

思维导图

基础知识

邀约思维导图世界冠军团队让学生认识思维导图，包括什么是思维导图、为什么学习思维导图、思维导图的构成要素、思维导图的绘制等内容，帮助学生认识这一高效学习工具。

发散性思维

的形成

发散性思维是一种重要的思考方式，在学习、问题解诀等方面具有重要的作用。通过专业的思维训练，帮助学生从多角度看待并解决问题，改变固式思维。

思维导图

应用技术

我们发现，不少高中学生思维总是局限在一种特定的模式里，比如说做题时遇到与做过的类似的题目就可以解出来，但当遇到一种新的类型的题目时就很难搞定了，在写作时也有这种情况，思维比较窄。运用思维导图这一高效学习工具，帮助学生培养发散性思维，迅速建立逻辑思维，掌握科学的学习方法。

效果评价/成果收获：好方法培养强思维！运用思维导图将知识进行可视化整理，并运用于高中学习，可帮助学生系统地掌握知识、理解知识，提高学生的解题能力和应用能力，帮助学生形成良好的学习习惯，培养学生的核心素养，提高学业质量。

板块三 走进名校

走进

清华大学

清华大学，作为全国首屈一指的高等学府，是莘莘学子梦寐以求的知识殿堂；同时清华又不仅仅是一所大学，它还是建于清代皇家园林原址之上的大学，与蜚声中外的三山五园为伴，兼具中国古典园林以及当代建筑之美，领略清华园的艺术文化之美，体验名校氛围，预热名校生活，在学生心中埋下一颗梦想的种子！

走进

北京大学

燕园忆初心，启航新青年。走进北大，于未名博雅共话家国天下，在研学辅导员的带领下，采撷校园风光，解锁立体课堂，访博雅文教，阅璀璨文明，聆听“未名博雅，家国天下”

的青年理想。

效果评价/成果收获：进清华，访北大，充分感悟中国最高学府的博大精深和无穷魅力，亲身感受浓郁的学术氛围和人文气息，激发学习热情，提升学科学能，勇攀学业高峰，树立学业梦想。

板块四 课题研究

小课题研究（知识点）

应用小组合作学习的形式，针对性选择一些知识点、社会现象、社会焦点等进行深度研究性学习，初步学会深度学习及对知识的探究能力。

大概念研究（学科）

通过项目化学习的方式，针对一些大概念、学科、创新等进行深度研究及学术交流，系统掌握深度学习及对知识的整合能力。

课题研究成果（收获）

通过团队合作的方式，凝聚大家智慧，通过团队分工合作，提升团队合作精神及发挥团队力量，最终形成学术成果。

效果评价/成果收获：通过课题研究，不仅适应新高考带来的变革，还可以补充知识的不足，课题研究过程中需要查阅大量资料、理解分析科学方法，这有助于丰富知识量和提高学习效率，让深度学习成为一种常态，能够分析和掌握知识背后的知识。

板块五 学业规划

学业规划

新的考试招生制度改革实施后，高校有了更大的面向考生的专业选录权，可以自主设定指向考生报考学科的更为具体的专业招录条件。面对这种变化，学生在高中阶段的“学业发展规划”特别是选考科目的有效选择对自己学业发展目标的实现显得尤为重要。

生涯规划

西方有句谚语：“如果你不知道要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了。”我们将邀请专业生涯规划专家，通过了解学生的擅长、成绩、兴趣、发展等因素，帮助学生看清自己有什么样的优势、资源，未来的发展方向在哪里，最后确定目标、策略，采取行动。

心理健康

因为高中阶段学生发展与学业要求的特殊性，导致许多学生出现或轻或重的心理问题，与疏解心理问题相比，防患于未然，杜绝心理问题的发生更为重要，我们将邀约权威心理专家，通过心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展。

效果评价/成果收获：新高考背景下，学生的选科更加灵活、自由，“3+3”模式有20种组合方式，“3+1+2”模式有12种组合方式。选科也变得更为重要，选科其实就在选择高考志愿，选择未来职业方向，选择人生道路。在这个阶段，帮助高中学生根据自己的学习现状、性格特点以及兴趣爱好等因素，作出科学、合理的学业规划和生涯规划至关重要。唯有方向清楚而明确，航行才能安全又快速，要知道方向比努力更重要。

板块六 社会大课堂

走进颐和园

走进历史画卷，探访皇家园林。颐和园是中国现存保存最完整皇家行宫御苑，同学们在讲解员和辅导员的带领下，了解颐和园的建造史及建筑特点、颐和园的政治风云、 园林区建筑与陈设、欣赏中国古典园林之美景，在参观过程中，深入了解景观背后的历史知识和文化内涵。

走进圆明园

探寻“万园之园”的园林艺术，感受中华民族的辉煌与沧桑。这里是孩子们反思国家历史、珍视今日和展望未来的重要场所。从如今这片废墟中，探寻圆明园曾经的辉煌与沧桑，感悟历史的苦痛，重建自强的志愿。

效果评价/成果收获：圆明园和颐和园（其前身为清漪园）都曾是我国清朝时期的大型皇家宫苑，二者紧相毗邻，系出同源。通过游览两园，揭示它们在历史长河中所经历的辉煌与沧桑，探寻它们在前世今生的流转变迁中所共通的属性和依存关系，是对历史真实的追寻，也是为了鉴往知来。

板块七 学习方法

满分学习法

学霸的成功除了智力、天赋等主观原因外，最关键的还有一项重要的客观原因—学习方法，为此我们特邀清北学霸为大家分享他们在日常学科学习和考试中的技巧与方法，希望各位同学精准输入、深度消化、多元输出，从中获益。

满分讲评法

懂规则，不丢分！高考阅卷老师的评分细则，要吃透了才能拿高分。我们将特邀专家精细讲评近三年的高考试卷、各省联考试卷及优秀地方卷，牢固树立满分卷的理念。

创新思维培养

创新思维也称创造性思维、独创性思维，就是让学生对新事物充满兴趣和好奇心，不因循守旧，敢想敢做敢尝试敢验证，有创新意识和精神。通过学习训练，引导学生用创新性的思维方式分析文章框架结构，把握作者意图和文章脉络，有效获取并处理加工信息。

效果评价/成果收获：通过以上三种学习方法训练，帮助学生在日常学习和考试的过程中找到正确的学习路径，包括纵横思维、联想思维、隐喻通感和模仿创生。

板块八 习惯养成

并跑

由清北辅导员带领，在此次研学营中，组织学科竞赛、创新竞赛等各种竞赛活动，以赛促学，以学强赛，激发学生学习兴趣和潜能，提高学生学习的主动性和创造性。

陪跑

我们召集清华北大的陪跑教练（师生），每天一套清北强基计划自主考题，学生做完后，陪跑教练进行点评辅导。

领跑

由陪跑教练为每位学生进行一对一的学习点播和查漏补缺，协助每位学生打造自己的个性化高效学习系统。

效果评价/成果收获：通过“并跑竞赛”、“陪跑训练”和“领跑指导”，帮助学生提供学习上的陪伴、指导和支持，同时培养学生的自主学习能力和综合素质能力。助力学生在人生道路上迈出更坚实的步伐，为学生实现人生梦想赋能。

板块九 问题导向

提出问题

要想提高学习能力，就需要不断提高学生提问题的能力，新高考改革体现的是解决问题的能力，解决问题的第一步就是提出高质量问题！通过研学营活动，锻炼学生提出高质量问题的能力。

研究问题

通过小组合作学习、项目化学习、探究式学习等研究型学习方式，以课题或项目设计、作品的设计与制作等为学习载体，通过学习科学研究方法和获得科学文化知识。

解决问题

21世纪学生发展能力报告通过综合梳理六大权威21世纪学生能力教育框架，提炼了13项学生应具备的能力和素养，其中“问题解决能力”就是其中一项重要能力。通过研学营活动，从提出高质量问题到研究问题再到解决问题的闭环管理，从而让学生面对难题不再有恐惧感，能够有能力正确有序面对！

逆向思维

通过研学营即锻炼了学生解决问题的能力，也锻炼了孩子完整的思考能力，逆向思维模式可以提升深度思考和有效解决问题的能力，从运动员思维转化成裁判思维！

效果评价/成果收获：在新课程标准中，提升学生“发现、提出、分析、解决问题的能力”是课程目标的核心要求。近年来，高考的命题趋势也越发注重学生在真实情境中解决现实问题的能力。通过训练学生提出问题、研究问题的能力，进一步提高学生解决问题的能力。

板块十 拔尖创新人才培养

提升研究能力

研究能力对于高中生的综合素质和学术发展至关重要。培养高中生的科学研究能力，不仅可以提升他们的学习能力，还能培养他们的创新意识和解决问题的能力。

提升适应能力

高中作为人生一个最重要的阶段，在这个阶段所获得的经验和能力必将奠定学生一生的发展基础。所以，加强对高中生社会适应能力的教育，必然能够有效的促进个体的全面发展。

跨学科学习力

跨学科学习指向学生知识结构的建构，其目的是学生在面临新的问题时能灵活运用自己的知识体系解决问题，通过跨学科学习能力的训练，培养学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质。

深度学习能力

教育学上的深度学习，针对的是不能把学生教成机器、教成傻子、教成疯子的问题。学生的深度学习表现为主动参与、积极体验、深入思考。在新旧知识间建立联系、形成结构，理解知识所蕴含的基本思想方法，能够运用知识和思想方法灵活且有条理地解决真实情境中的问题、完成有挑战的任务，能够对知识的意义与价值有正确的判断。

开展高阶探究

邀约知名专家教授，“以高阶思维能力培养”为导向的课例研究和课堂实例，通过高中不同学科高阶思维的训练，提高高中生的知识应用能力和创新能力。

效果评价/成果收获：通过对学生“研究能力”、“适应能力”、“跨学科学习能力”“深度学习能力”及“高阶思维能力”的训练，提高学生的综合性思维能力和综合竞争力。

研学营课程安排整体成果收获

随着社会的发展和竞争的加剧，高中生综合素质的提高已成为了教育的重要目标之一。本研学营依托清北、北师大及北京高校一流师资及一流学生资源，为拥有远大理想、立志成才报国的青少年，提供了一个以提升学生个人全面素质为目标的沉浸式研学项目。这里全国知名教授和学习兴趣全面发展的在校生汇聚一堂，以前沿讲座、核心技能、学霸分享、社会课堂等多种授课形式，引导学员们的拓宽个人视野、提升学习能力、思考未来发展，站在成功者的肩膀上继续向前奋进！